• Un minimum de moyens pour unmaximum de résultats: GLOBAL POTENTIAL
• Intermède : Music as a language, Victor Wooten
• La méthode SUZUKI
• Les Fleurs du Vivant
• Un projet urbain et social pour la tolérance et le respect
• 6 exemples d’associations New-Yorkaises exemplaires
• El Sistema, José Antonieu Abreu
• Intermède : Glose Aurélienne
• Zip Zap Circus School, Cape Town, more magic

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http://global-potential.org/ septembre 2013 site internet GLOBAL POTENTIAL

GLOBAL POTENTIAL est une ONG née en 2007 qui a pour objectif d’initier des projets qui permettent à des jeunes de s ’épanouir et de trouver leur place dans la société.

Les outils de l’association sont l ’éducation, l’engagement civique et citoyen, et les échanges interculturels. Les boursiers ont entre 15 et 23 ans et sont en majorité issus de la diversité, de l’immigration, des quartiers dits sensibles des pays industrialisés, émergeants ou en voie de développement.

Aicha, une jeune ambassadrice de GP, résume les résultats de GP avec ces mots : « GP nous permet, à nous les jeunes, de savoir ce que l’on veut faire dans la vie. GP valorise ce qui est unique à chacun, fait émerger les vrais visages, l’esprit, le cœur et la capacité à entreprendre. GP donne le pouvoir aux jeunes et donne de la puissance à leurs actes. GP est littéralement un processus de transformation qui aide les jeunes à trouver leur voix et leur voie »

LES VALEURS DE GP : la compréhension globale, l’estime de soi, la coopération, le respect de soi-même et des autres, l’esprit critique, le pouvoir de décision, l’engagement civique, le travail en équipe, les atouts de la langue, les plans de vie internationaux, la communication, l’empathie, la gestion des émotions, le sentiment de contribuer à la société, la résolution des conflits, la créativité, la tolérance et la solidarité.

Les résultats sont ahurissants par rapport à la quasi non-existence des ressources financières :

• 500 jeunes bénéficiaires du programme.
• 5.000 personnes impactées directement et 12.000 indirectement à l’international par des projets de développement durable et d’engagement civique.
• 15 entreprises sociales créées par les jeunes ambassadeurs pour impacter leurs communautés.
• Une augmentation de leadership, d’estime de soi, de responsabilité, de dévouement à l’éducation des jeunes, Des bourses et réussites de baccalauréat à un taux plus élevé, avec une entrée et réussite similaire dans les grandes écoles.

GP réserve son programme pour les jeunes 15-23 ans scolarisés et déscolarisés à haut potentiel. Le programme se déroule en continu sur une année et demie, à savoir :

• Automne : modules de sélection
• Hivers et printemps : 6 mois de formation répartis en 20 modules :1) Communication et Amitié ; 2) La communauté ; 3) La Récolte de Fonds ; 4) La Communication et Résolution des Conflits ; 5) La Déconstruction des Stéréotypes, La Diplomatie, et l’Identité ; 6) Le Racisme, le Privilège et le Pouvoir ; 7) La Création du Changement Social ; 8) Les Droits de l’Homme ; 9) La Mobilisation et l’Organisation d’Evénements ; 10) Le Dialogue Inter-Culturel et Inter-Religieux ; 11) Les Solutions pour lutter contre les Inégalités, Les Exclusions, Les Pauvretés ; 12) Le Développement Durable et la Justice Sociale ; 13) L’Histoire et la Culture de la République Dominicaine et d’Haïti ; 14) L’Histoire et la Culture du Nicaragua ; 15) La Compassion et l’Empathie ; 16) Les Voyages Interculturels, 17) Engagement Civique et Actions Solidaires ; 18) Le Leadership et l’Entrepreneuriat Social ; 19) Prendre Action et la Santé Physique/Mentale ; 20) Création et Documentaires. Cette formation sert de base pour établir les partants et non-partants au voyage d’été (seulement 50% des jeunes sont sélectionnés).
• Eté : 1 mois et demi à l’étranger en « famille d’accueil » dans un village d’extrême pauvreté avec une participation à un projet de développement durable et à la réalisation de documentaires. Des ateliers hebdomadaires permettent d’approfondir les thèmes de la formation initiale. Cette phase de réalisation où « je peux aider plus démuni que moi » provoque un profond changement de paradigme : leadership, puissance, responsabilité, etc.
• Suivi de 10 mois dans plusieurs domaines dont l’entrepreneuriat social, le leadership, la vie scolaire ou l’engagement civique.
• A noter que durant les 18 mois que dure la formation GP, chaque jeune reçoit le soutien d’un mentor « personnel et bénévole » qui va pouvoir le suivre dans tous les domaines. Il s’avère, avec le recul, que la relation bénéficie autant aux jeunes qu’aux mentors 🙂

Victor Wooten, TED-Ed 4:59, Subtitles available in 20 languages, http://www.youtube.com/watch?v=3yRMbH36HRE

As baby learning to talk :

• We hear talking all day long
• We have the right to do mistakes, we embrace mistakes
• We practice with professionals (not with other babies), it is called “jamming with professionals”
• We play more than we practice
• We talk before we write or read
• We give meaning to what we say

Music should be learnt the same way. The music comes from the musician, not the instrument, and you’d better have something to say …

http://internationalsuzuki.org/method.htm septembre 2013 site INTERNATIONAL SUZUKI ASSOCIATION

http://fr.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9thode_Suzuki Lien Wikipédia

Snin’ichi Suzuki part du fait que tous les enfants apprennent rapidement et sans effort les langues nouvelles. Il traite la musique comme une langue et le premier, au milieu du Xxème siècle, élabore une méthode pour que tous les enfants puissent atteindre un haut niveau musical tout en acquérant une belle sensibilité à la vie. Dans cette méthode les enfants apprennent à jouer avant de déchiffrer la musique comme un enfant apprend à parler avant de lire.

Les principes de la méthodes Suzuki entrainent autant de bénéfices :

• Enseignement ludique dans un cadre de haute discipline : amour de l’apprentissage, endurance et résilience
• Cours individuel et travail en groupe (orchestres) : compréhension innée du travail en groupe sous-tendu par un travail individuel de qualité, communication
• Respect total du professeur vis à vis de l’élève et traitement positif de tout ce que réalise l’enfant, participation des parents : développement de la personnalité, confiance en soi
• Concerts nombreux et régulier tout au long du cursus : vie sociale, facilité à se présenter, interactions avec des personnes de tous âges,
• Cours en groupe de différents niveaux : apprentissage avec les autres, émulation, ambition et passion, respect
• Principe de laisser chaque enfant progresser à son rythme tout au long des 10 niveaux du cursus (aucune compétition) : intérêt constant, respect du développement personnel, confiance en soi
• Appréciation du répertoire classique : développement de la vie émotionnelle

http://www.terre-du-ciel.org/upload/File/hameau_fleurs_site.pdf Extraits de la brochure:

« Privé du divin, l’homme est mutilé. » M. M. Davy

Cette formation pour jeunes adultes est inspirée de ma propre histoire. Jusqu’à l’âge de 29 ans, j’ai refusé l’école, refusé d’entrer dans le monde professionnel, refusé de m’insérer dans la société. Je n’adhérais à aucune de ses structures, comment aurais‐je pu y participer ?

Profondément, il m’apparaissait que notre manière de vivre était fausse, et ce sentiment était renforcé par de longs voyages sur d’autres continents où l’on vivait différemment et de façon plus juste. C’est en Inde que j’ai trouvé la clé : il existe une autre dimension à la vie, qui la fonde et lui donne sens, par laquelle on est relié à la source de vie. Ne pas connaître cela c’est vivre mutilé, c’est vivre en dehors de la Vie.

Notre société ne connaît pas cela. Sans vision juste, son action n’est pas juste – et les humains n’y sont pas heureux. Comment en vouloir aux jeunes de ne pas y adhérer, de ne pas vouloir s’y insérer ? Pourquoi tant de drogues, tant de violence, tant de suicides, tant d’incivilités, tant de misère ? Pourquoi toutes ces manifestations de refus ? Pour eux, la vie n’a pas de sens.

Dire que c’est le sens qui manque, c’est dire que c’est la relation à la source de vie qui est coupée. Pour que la vie ait du sens, il faut qu’elle soit reliée. Et c’est pourquoi l’élément fondamental d’une juste éducation, aujourd’hui, est le rétablissement d’une reliance. C’est ce qui s’était passé pour moi, en Inde, à 29 ans.

Car, ensuite, on peut vivre dans le monde sans forcément adhérer à ses valeurs, s’y investir et y jouer un rôle sans lui appartenir. Car on appartient désormais à cette plénitude – infinitude – éternité, au delà de tout, hors de toute atteinte. On est libre et l’on assume les fonctions que la destinée nous a réservées. Ce sera toujours dans la Joie, la joie de l’Être que je suis, la joie qui m’accompagne dans la Vérité à la joie jaillie du OUI à ce qui m’est demandé.

C’est cela qu’une juste éducation doit enseigner, car c’est par cela – et par cela uniquement – que l’on peut s’insérer et s’engager totalement. L’apprentissage des techniques d’un métier est secondaire, et se fera ensuite sans difficulté, car la volonté d’apprendre sera pleine et entière.

https://creetonmonde.wordpress.com/2014/02/11/les-fleurs-du-vivant/ Exemple d’une nouvelle école basée sur l’authenticité retrouvée

Terre du Ciel se développe en réseau et a besoin de personnes qualifiées pour animer ses espaces résidentiels et centres urbains. Cette situation l’a incité à créer une « école » qui forme à la fois à un art de vivre pénétré des « valeurs humaines » et aux différents métiers d’un centre pédagogique résidentiel. Cette formation sur 1 an, à temps plein et en résidentiel, est globale, expérientielle, fondée sur l’apprentissage en compagnonnage et sur une vie conviviale en auto-gestion.

A la fois personnelle et professionnelle, elle est orientée vers les métiers d’un centre résidentiel, avec une spécialisation que pourra se dégager en cours d’études. Cette formation est destinée principalement à des jeunes de 18 à 26 ans, mais peut-être ouverte au-delà… La formation est basée au Domaine de Chardenoux (en Saône et Loire)

Le contenu pédagogique

• Enseignement – « L’art de Vivre » : cours de philosophie générale, illustrés de nombreux documents filmés, de rencontres, de visites de lieux.
• Enseignement – « Vivre et Travailler autrement » : – série de séminaires animés par de grands professionnels : l’économie sociale et  solidaire, éthique et gouvernances, le monde des ONG, l’argent éthique, …- avec rencontres de personnalités et visites de lieux remarquables
• Pratiques psychocorporelles. Elles incluent Yoga, Tai Chi et Kung Fu, Tir à l’arc, Chant, Méditation
• Apprentissages de savoir-faire et de l’esprit de service : une mise en pratique des enseignements dans des activités. Ces apprentissages mettent en contact avec divers métiers, permettant à l’élève de choisir où il va s’investir. Les professionnels de Terre du Ciel sont les tuteurs des élèves dans une pédagogie du compagnonnage où « c’est en faisant que l’on se fait ».
• Trois initiations ponctuent la formation dont une expérience du désert – retraite itinérante de 17 jours dans le désert marocain.
• La formation est conçue comme une retraite. Trois périodes de vacances de 9 jours sont prévues : autour de Noël, après Pâques et en septembre. Les dimanches sont libres (sauf si stages).

Les atouts de l’école

• L’école est installée en pleine nature, dans une clairière de 3ha au milieu des bois
• Un campus est en cours de construction, qui sera parfaitement adapté à la vocation de l’école
• Le domaine est un refuge LPO ; parc, jardin et verger sont strictement biologiques ; l’habitat est en rénovation « biologique »
• Terre du Ciel a une longue expérience de la transmission et des structures innovantes : création de « l’université des savoirs et sagesse du monde », de « l’université du désert », de l’école Yoga-Sadhana, des Forums Terre du Ciel, …
• Plus de 150 intervenants, venant de tous les horizons, collaborent avec Terre du Ciel.
• Les activités diversifiées du domaine de Chardenoux offrent l’opportunité de découvrir de multiples métiers et d’en choisir un pour s’y perfectionner.

TEMOIGNAGE : Armelle, Bac + 10, 18 octobre 2012

J’ai fait un stage cet été au Val de Consolation et, sans savoir qu’il faisait partie de la formation « Fleurs du Vivant », j’ai trouvé Charles Chatelain tout à fait remarquable. Je me suis dit intérieurement : cet homme si jeune, déjà si centré, si juste dans ses interventions, si ouvert à l’autre, si concerné et compétent pour les responsabilités de son poste…

Moi j’ai 48 ans, j’ai reçu une formation universitaire de haut niveau (bac +10), qui me permet d’exercer depuis des années le métier d’orthodontiste, tout ça est parfaitement reconnu et validé par les inspecteurs, n’est­ce pas ? Eh bien, je dis haut et fort que ces longues années d’études ne m’ont aucunement préparée à la vie, à la relation juste avec autrui, à apporter ma contribution au monde avec bonheur. Il m’a fallu « ramer » très longtemps (beaucoup plus longtemps que Charles !) pour compléter les lacunes, aller chercher où je pouvais une façon plus juste et plus satisfaisante d’exercer mon métier, et tout simplement d’être au monde. Et c’est entre autre grâce aux stages de Terre du Ciel que j’ai pu trouver du sens à ce que je faisais « mécaniquement » tous les jours. Depuis que tous ces efforts ont porté leurs fruits, mon action est devenue bien plus engagée, beaucoup plus profitable pour mes patients et pour mon entourage professionnel et personnel. Mais quelles difficultés pour en arriver là, quel long chemin…

« Les fleurs du Vivant » offrent l’opportunité exceptionnelle de former des jeunes sur le plan professionnel et aussi personnel. Au lieu de les conformer à un moule, de les « formater » pour une société en train de s’asphyxier par manque de sens, cette formation les prépare à la Vie dans toutes ses dimensions, créatives à l’in­ fini. Quel chance inouïe, à la fois pour eux et pour les entreprises qu’ils intègreront par la suite. Car c’est de telles personnes, réellement vivantes, dont nous avons besoin pour faire face aux défis actuels.

Soyez assurés que vous avez toute ma gratitude et mon soutien pour votre action ! 

http://www.la-croix.com/Culture/Musique/El-Sistema-un-modele-musical-et-social-ne-au-Venezuela-_NG_-2013-03-06-918241 JournalLa Croix, 13 aout 2013

El Sistema, un modèle musical et social né au Venezuela. En grande majorité issus des milieux les plus défavorisés du pays, ces enfants et adolescents y apprennent la musique et la vie ensemble.

Thèse EL SISTEMA: DIFFUSION TO THE UNITED STATES, Jonathan Hulting-Cohen, 20 avril 2012, 110 pages en anglais. Les pages 26-30 documentent les principes pédagogiques, extraits :

https://www.lsa.umich.edu/UMICH/orgstudies/Home/Current%20Students/OS%20Honors/Past%20OS%20Honors%20Theses/FINALJonathan%20Hulting-Cohen%20Thesis.pdf

FundaMusical also identifies as “key elements for El Sistema’s social and musical successes” the rehearsal of sectionals, or small subunits of the orchestra, to then assemble to the larger group, as well as “an original orchestral repertoire sequential program designed according to the characteristics and needs of the youngsters involved.”

Beyond these significant but few standardizations, the Venezuelans remain fiercely committed to teaching autonomy and the creative process of developing new teaching techniques, so much so, in fact, that they are reticent to write any of it down54 for, as Abreu said, “the day we define a system, it’s already dead.”55 Núcleos invent their own complementary pedagogies in response to the kinds of students involved in the program, their abilities, and sometimes to make up for a lack of resources.

• L’école du Futur ce sera un énorme CALL CENTER !!
• L’école est violente, ca prépare bien à la vie. Mais si on veut changer de système de vie, l’école va pauser un problème.
• Ce que veut la société des élites qui gouvernent, ce ne sont pas des gens instruits, sécurisés et bienveillants. Et donc doctrine et ignorance (des choses fondamentales) sont de proches cousins qui font parfaitement l’affaire.
• L’école d’aujourd’hui c’est un abattoir de masse qui arrange tout le monde.
• Le groupe est plus fort que la logique individuelle, donc on peut tout de même nourrir un peu espoir. Finalement la réalité n’est pas loin des STAR WARS quand dans 3 minutes les forces du mal auront anéantis le monde de la lumière. On verra bien si le miracle se répète comme au cinéma.
• De quoi l’état de demain aura-t-il besoin, de Hackers ou de Scientifiques ?

https://www.youtube.com/watch?v=44lMihpMKYc Video presentation of the program Simunye, 2mn14 in english

By working together, the children learn to trust each other and to cooperate. The kids also gain a sense of achievement when they finally manage a new trick. Together with the shows, it teaches them self-confidence and they learn dedication and patience. To keep everyone happy and interested the teachers meet for a debrief after each session and to prepare for the next session. The young people in the Simunye group all get to participate in the shows that we produce. The group also performs in many shows for schools and other organizations.

https://www.youtube.com/channel/UCtUUqk85ZzSEuEg9OhJv9JQ Zip Zap