Paul Robert, agrégé de lettres classiques et principal d’un collège public dans le Gard, a publié La Finlande : un modèle éducatif pour la France ? Les secrets de la réussite, 2de édition, ESF Éditeur, 2009

Rapport complet : www.meirieu.com/ECHANGES/robertfinlande.pdf

Depuis plus de dix ans le système éducatif finlandais fait figure de modèle en Europe et plus largement dans les pays occidentaux. Ce petit pays a obtenu des résultats faramineux aux évaluations internationales.

Les points forts (extraits) :

• L’élève, et non les savoirs, est au cœur du système scolaire:  « l’idée qu’un élève heureux, épanoui, libre de se développer à son rythme, acquerra plus aisément les savoirs fondamentaux n’a rien d’une utopie de pédagogue illuminé en Finlande.
• Responsabilisation des élèves : Peu ou pas de cours magistraux en Finlande. Le professeur est là comme une ressource parmi d’autre et il est attendu de lui qu’il favorise et guide l’apprentissage des élèves plutôt qu’il n’impose autorité et savoir. Les élèves apprennent par petits groupes à l’aide de ressources diverses.
• Un cursus adapté à la maturité des élèves : Tout au long de « l’école fondamentale » (entre 7 et 13 ans) le programme est le même pour tous. Puis, entre 13 et 16 ans, les élèves prennent progressivement plus de responsabilité dans la construction de leur cursus en choisissant entre 2 et 6 matières optionnelles. Au lycée, il peuvent composer entièrement leur programme en s’inscrivant à des cours dont la liste est disponible sur le réseau informatique de l’établissement et sur Internet. La classe traditionnelle n’existe plus.
• Une structure d’apprentissage « comme à la maison : taille modeste (,500 pour un lycée), espaces de travail vastes, salles de repos, …
• Des rythmes d’apprentissage adaptés : La journée de travail est organisée de façon à respecter les rythmes biologiques de l’enfant
• Une autre conception de l’évaluation : Jusqu’à 9 ans les élèves ne sont pas notés. Entre 9 et 13 ans ils sont évalués de façon non chiffrée : l’apprentissage des notions fondamentales peut donc se faire sans stress ni stigmatisation. Chacun peut apprendre à son rythme sans se sentir « nul »
• Des professeurs d’abord motivés par la pédagogie : la plupart d’entre eux choisissent leur profession par intérêt pour la pédagogie plus que pour la matière enseignée, et pour accompagner les enfants dans leur évolution. Ils jouissent par ailleurs d’un réel prestige dans une société très attachée à son système éducatif. Chaque professeur doit y obtenir un master de sciences de l’éducation (pour l’école fondamentale) ou un master spécifique à une discipline (pour le secondaire), étudier une à deux années la pédagogie, puis disposer de trois années d’expérience de terrain.

Conclusion de Paul Robert : « c’est bien cela au fond que semble viser le système éducatif finlandais : aider chaque élève à accéder au statut de personne humaine pleinement responsable, et capable de prendre part en toute conscience à la société sans jamais cesser d’être soi-même. »